设计方案1m6米乐0篇

　　m6米乐【推荐】设计方案 10 篇 为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要预先制定一份完

　　整的方案，方案是在案前得出的方法方案。方案要怎么制定呢？以 下是为大家收集的设计方案 10 篇，仅供参考，欢送大家阅读。

　　科学是第一生产力,时代在开展,科技在进步,信息在迅速更新, 发起的知识型活动更能激发员工学习充电的热情

　　邀请行业内成功人士,或专业培训师等,有针对性的举办如“人 生职业规划”,“你不理财 财不理你”,“现代商务礼仪”等主题讲 座,借助外脑,对员工进行一次整体的充电

　　财务支出：邀请讲师,布置会场,茶水,互动小礼物等.如能通过 商圈或人脉邀请到熟识的讲师,那么可较大地降低本钱

　　一千个人眼中有一千个哈姆雷特,每个人对事对物都有自己的看 法,针对最近社会热点可举办一场主题辩论赛,开掘员工口才交际能 力

　　选题如“炒股与存款孰利”“全才 or 专才”“应不应该把企业 当成家”等

　　财务支出：布置场地，茶水，荣誉证书及奖品等 专业的行业知识,深刻的企业精神领悟,是优秀的员工所应具备 的.企业知识问答.可在轻松与剧烈的气氛中,使员工更进一步的了解 企业文化及专业知识 财务支出：同上 此类活动还有茶话会,主题沙龙等 此活动如有员工食堂,那么可进行一些较正式菜式的比拼

　　假设无,也可进行一些较简单的工程比拼,如“夏日冷食”“水 果系列”等,并可在中穿插一些小游戏,如“猜水果”“记忆大挑 战”等,在员工配合的轻松愉悦气氛中，消暑降温,轻松一夏

　　财务支出：器皿，水果，配料，小礼品 鸳鸯饺,元宝饺,灯笼饺,北方水饺,南方蒸饺…五湖四海的员工, 心中有着不同的饺子情怀.济济一堂,同包一锅饺,同吃一口饭,在氲 氯袅袅中增进彼此之间的了解,以及配合上的默契,使员工在欢笑中 对“来杜卡美,绝不仅仅是有碗饭吃”有了更深一层的了解 支出：器皿 配料 礼品 凡进入会场者均需戴面具( 可自制也可统一发放),在互不相认的情况下,与人沟通,邀人共 舞 并可设置一些神秘嘉宾(一袭黑袍)与之交谈有可能得到小任务, 完成可获小礼品 支出:音响灯光 面具 服装 饮料 小礼物等 设一期主题,根据主题由员工提供素材,如相片,文字等一切资料, 主题可以是怀旧的,如“童年の记忆”可以是展望的,如“时光如 梭”可以是浪漫的,如“粉红之约”可以是感人的,如“人生之路” 也可以是其他,如 cosplay 等,并根据主题设置相关的游戏环节 支出:音响 投影仪 茶水 纪念品 相关游戏道具 炎炎夏日,酷暑难耐,你选择什么样的穿着打扮度过,你的打扮够 新够劲够潮流吗?你是时尚达人还是保守人士?更多尽在服装混搭秀 由参加者自己提供服装进行混搭,现场评出“最出乎意料”“最 时尚达人”“最具魅力”“最正确男女”等各种奖项.潮男潮女,潮 流前线,由你自己做主

　　支出:舞台布置 荣誉证书 奖品 茶水等 每个人心中都有一个不愿长大的小孩,爱恶作剧,爱玩爱闹,时刻 蠢蠢欲动,让我们来提供一个恶搞发泄的舞台吧!在这里,你可以选择 发挥自己的艺术梦想,涂鸦出一件属于自己的独一无二的 t 恤;你可 以把不爽的人不满的事写出来,练飞镖;也可以在拳击袋上发泄一番; 甚至可以重温愚人节的乐趣,恶搞有理,快乐无罪 支出:游戏道具 t 恤 茶水等 什么是拓展？用三句话解释，拓展是一种培训，拓展是震撼下 的理念，拓展是体验下的感悟。确实，每一个工程都有它在现实生 活中，工作中的意义，拓展主要是锻炼两点，一个是它锻炼了个人 的意志和心理承受能力；第二点，也是最重要的一点，它锻炼了在 团队中的协作精神，在工作中，很多工作不是靠一个人完成的，而 是需要大家通力合作，才能把事情做好，做圆满。这也是拓展的真 正目的所在。 一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有 朦胧的感知，学习时会有相应的感受。入门能力：高中学生已具备 一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧 的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌 篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。学习风格：学生对于爱情 的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用 讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。 1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流， 激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。 1、掌握《诗经》的根本知识； 2、积累文言字词；

　　3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象； 4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。 1、朗读感知课文； 2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象； 3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。 人物形象的把握和多角度理解诗歌； 理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。 1、介绍《诗经》。（略） 2、听朗读，纠正字词读音。 3、据课文注解梳理文意。 4、请学生字词。 再朗读课文，稳固对课文内容的理解。 1、探讨男主角的形象。学生讨论交流。 （参考：“搔首踟蹰”， 心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳 朴的小伙子。 “说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙 子。） 2、探讨女主角的形象。 （1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎 样的女子？ （参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好 意思，成心躲起来制造男子先到的假象；或者是因为淘气，制造一 点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却成心后出现，免得男 子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是淘气活泼？让男

　　主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越 发引人暇想。

　　（2）讨论：女主人公究竟是位怎样的女子？还有哪些诗句可以 给我们一些思路？（贻我彤管、自牧归荑：以物传情，未听其语已 暗传情，含蓄温婉，聪明可人。）

　　3、这是一段怎样的爱情？ 讨论：（1）讨论：女主人公有没有出现过？ A、有。下文馈赠物品时出现。 B、没有。下文馈赠物品只是男子的回忆。 以上两种意见同学们同意哪种？说说你的理由。 （参考：这涉及到对诗歌的情节的理解。可作多种假设。一， 女主人公走出来了，并且赠送男子彤管，而且两人一面说笑一面散 步到了野外，女子又送了荑草。二，这只是男子等待女子的一个场 景，因为“爱而不见”，男子“搔首踟蹰”，不知女子心意，于是 前思后想，回忆种种情事，以揣测女子“不见”的因由，揣测女子 对自己的心意。三，这是三个恋爱场面，感情一步步加深。） 小结：“诗无达诂”，所以成就了诗歌的朦胧美、含蓄美。这 也表达了诗歌情节的跳跃性，需要读者加上自己的想象，把情节连 贯起来，于是也就引发了不同的联想，诗歌了就因此而有了无穷的 魅力。 （2）讨论“城隅”的解释： 质疑：城隅有两种理解，一是“城边角落”，一是“城上角 楼”，你愿意取哪种解释？为什么？（为什么课文注解首选的是城 上角楼？）

　　B、如果是第一次见面呢？会选哪里？为什么？什么情况下会选 择角楼？C、根据诗歌的描写，男女主人公的恋爱是“初始阶段”还 是“高级阶段”？根据分析，选择哪个地点妥当些？

　　D、地点的选择也跟人物的性格有关，什么样的性格会选择什么 样的地点？据诗歌的描写，人物性格如何？

　　小结：一词“两解”甚至“多解”，无“定解”，留给读者较 大的想象空间，使诗歌朦胧而耐人寻味。

　　1、重章叠句的形式的表达效果达既加强了诗意的表达达又层层 拓展诗境拓增加了抒情效果；回环往复，一唱三叹，琅琅上口，有 音韵和谐之美。

　　2、《诗经》“三义”，这首诗歌主要运用什么手法来写？（直 言其事，赋。）

　　1、同学们还接触过《诗经》里写爱情的诗句吗？ （“关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ” “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见如三 岁兮……” “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方……”） 2、琼瑶把《蒹葭》改编成一首曲子，邓丽君把它唱红了，听过 吗？请你欣赏一下。（出示歌词）请同学们也把这首《静女》改编 成现代歌词，也就是写成一首现代诗歌，注意要表达出诗歌体裁的 特点，表达出意境之美和音韵之美。会谱曲的同学最好能同时谱上 曲子。

　　班级：中班 科目：语言科学 执教人：李秋花 l 激发幼儿对数学的兴趣。 l 培养幼儿细致地观察能力与初步的统计能力。 l 引导幼儿学习 10 的形成，能手口一致地点数 10 个物体，知 道 9 添上 1 是 10。 l 花园背景图，画有 9 朵红花、9 朵黄花。 l 小蜜蜂移动卡片 10 张，红花与黄花移动卡片各一张。 l 幼儿统计表。 教师出示花园背景图，请幼儿数一数红花有几朵？黄花有几 朵？谁多谁少？还是一样多？ 教师操作花朵卡片，帮助幼儿理解 9 添上 1 是 10，并认读数字 10。 教师利用小蜜蜂到花园采蜜的情节，稳固幼儿对 9 添上 1 是 10 的理解。 请幼儿自己数一数幼儿用书上的物品，数一数哪些物品是 9 个？哪些物品是 10 个？并用自己喜欢的符号记录结果 组织幼儿交流统计的结果，并集体想方法让物品一样多。 现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装 上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛 观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世 界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感 知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含 的规那么。

　　在初步感知的根底上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创 作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计 标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动 让幼儿感受标志给人们带来的便利。

　　1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝 试用简单的图案来设计标志。

　　2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表 述自己的设计意图。

　　活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸假设干 活动过程： 请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分 享。 教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多 不便。 1、同伴讨论、交流想设计什么标志 2、 幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中 幼儿向大家介绍自己设计的标志。 1、学唱歌曲,感受乐曲欢快的气氛。 2、体验节日的快乐。 1、小锣、小鼓假设干；音乐； 2、有玩小锣、小鼓的经验。 说说我们怎样庆祝新年？在新年里小朋友们会干什么？ 出示锣鼓，提问：这是什么？怎么玩？ 以“咚咚锵”的旋律为背景音乐。 1、请幼儿个别幼儿上来敲敲小鼓。

　　2、两人自由结对地进行敲打。 3、幼儿边玩边念儿歌。 1、跟着老师敲出的节奏进行念儿歌 2、幼儿拍出节奏 3、随歌曲音乐，用拍腿和跺脚来表示锣和鼓的节奏。 4、学唱歌曲 引导幼儿跟着老师欢快的演唱。 还可以分成小鼓、小锣两组进行演唱。 5、表现歌曲，体验过节的快乐。 （鼓励幼儿边唱边模仿敲锣打鼓的动作） 1、活动之前有玩锣鼓的经验，会正确的敲打方法。 2、在会唱歌曲后，随歌曲按节拍分别敲打小锣、小鼓或合奏。 3、可以在活动区内创设，听音乐，打出节奏。 附歌曲： 咚咚锵 （甲）我敲小鼓咚咚，（乙）我敲小锣锵锵，（齐）咱们两个 312∣36∣36∣3633∣60▏ ˙˙˙˙ 一起敲，咚锵咚锵咚锵咚咚锵。 1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念，在教 学中注重学生学法的多样化，使抽象的概念具体化，帮助学生更有 效地进行学习。如分的认识，通过让学生看一看、议一议、拨一 拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻 的认识。

　　2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载 体------时钟，在生活中随处可见，也是很容易得到的教学具。因 此在课的设计中比拟注重知识呈现的直观性，新授中学生借助时钟 认识钟面、认识分针、认识时间，稳固练习环节学生借助钟面解决 难点。同时课件将静止的知识动态演示，为学生突难点效劳。

　　3、注重情感价值观的渗透。认识时间是一课能够很好的对学 生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的渗透， 通过感受 1 分钟、想象 1 小时等环节，潜移默化地对学生进行珍惜 时间的教育。

　　4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特 点，本课设计了让老朋友小时钟带着小朋友认识时间的情节，并贯 穿于课的始终，既有利于学生兴趣的激发，又保证了课的生动完 整，比拟自然。

　　1、生能够正确读、写钟面时刻，知道 1 时=60 分，初步建立时 间观念。

　　2、让学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、 讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步 提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　老师带来一位大家的老朋友，猜猜看，会是谁呢？（实物出 示）关于小时钟，你已经了解它多少呢？

　　学生回忆上学期学过的相关内容，整点、半点的看法、读法 等。如学生答复比拟散，教师拿实物钟边拔边启发。

　　1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的， （课件出示多种形状的小时钟）它们已经在小朋友的中间了（每个 小组一只实物钟），它们的脸上哪些局部长得是一样的呢？以小组 为单位仔细观察，然后相互说说。（根据学生的答复，课件依次出 现：时针、分针、大格、小格）

　　2、认识时间 （1）认识分：小时钟可真是一个勤劳的宝宝，它体内的两根针 每时每刻都在不停地进行跑步比赛，你知道谁跑得快吗？分针到底 跑得有多快呢？（根据学生的答复，课件演示：分针一分钟可以跑 这样的一小格。） 一分钟有多长呢？请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学 数数。 结论：一分钟很短，但一分钟也可以做有意义的事，我们要珍 惜时间。 师：从 6 跑到 7，分针跑了几分钟？分针要跑 10 分钟可以从哪 里跑到哪里？假假设 12 是时针、分针的起跑线 的时 候，说明它跑了几分钟？停在 8 的时候呢？ 你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟说话吗？ 比一比，看谁认得又准又快。老师拨实物的分针，请学生用几 时几分说线）认识时间。 看自己组内的小时钟，它现在是几分呢？（实物投影展示） 选中其中的一只时钟，我们看看它的时针现在停在什么地方 了？你认为这只时钟显示的是几时几分呢？你是怎么想的？

　　投影显示书本第 81 面数一数，你会看这几只钟面吗？说说你是 怎么想的。

　　指 9：05，怎么读？你在哪看到过这样的时间？ 你能拔出这些时间吗？投影显示书上第 81 面拔一拔 （3）时分的关系。 在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗？（实物 钟演示） 那到底快多少呢？它们之间有什么关系呢？请拿出自己组内的 小时钟拔一拔，他细观察。 结论：1 小时=60 分 想像一下，1 小时有多长呢？（进行珍惜时间教育） 小时钟不仅带大家学习了知识，还给小朋友准备了礼物呢。它 要送给爱动脑筋的小朋友。 1、书本第 82 面做一做 1 2、书本第 82 面做一做 2 （学生独立完成、汇报交流） 一、活动准备： 气球、糖果、游戏奖品假设干、节日横幅、宣传展板、英文 Halloween 歌，也可以让家长做真南瓜灯等 二、活动具体安排： 1、活动前准备：教师提前准备做好班级环境的布置、向孩子们 介绍西方的传统节日万圣节的由来。 通过 、直接面谈和周学习内容提前向家长反应本次节日的意 义及方式;并发动家长一起搜集关于万圣节的文字、图片、物件等， 并请家长和孩子一起动手制作万圣节服饰、面具、头饰等资源。

　　同时准备好当天活动服饰展示的音乐和游戏的各种道具及物品; 为自己班级做好节日形象设计(例如：特设小旗或标语)。(详细请见 万圣节活动流程安排表)

　　2.万圣节的环境布置要求：(创意、可操作性、艺术性、适合幼 儿年龄特点，切勿带有恐怖血腥色彩)

　　3、班级环境布置应有万圣节中英文内容的表达;吊饰，立体、 形象、卡通能表达 Halloween 主题的手工作品;可以让家长协助

　　4、班级门口的布置：创意、通过文字表达主题。 三、活动当日安排： 1、早晨开始幼儿来园。两位英语老师戴上相关的万圣节头饰或 穿上服饰在门口迎接并开展口语教育：用英文向来园的幼儿说： Happy Halloween!(注：提前准备好桌子用气球扎起拱形、挂横幅快 乐的万圣节活动 Happy Halloween! 表达 。 2、班级幼儿早餐时间，教师利用餐后时间向幼儿介绍节日由 来、活动的服 3、班级老师与幼儿共同化装互相装扮，帮助每位幼儿穿、戴好 节日的服饰、面具或头饰之类的，为服装展示作好准备。 4、园内巡游及万圣节服饰展示，各班级老师组织幼儿有序下 楼，按照班级顺序从大班级到小班排好队在园内巡游一周、(各班手 持小旗或道具)充分表达幼儿园开展美语教育活动的特色。 5、各班级服饰展示环节： T 台秀一秀，各班级幼儿分成假设 干小组轮流上台进行服饰展示，具体顺序安排如下从大班到托班， 服饰展示结束后各班级有序散场回到楼上开展班级互相讨糖果以及 游戏活动。

　　6、班级巡游互相讨糖果及游戏活动时间，班级互相讨糖果大班 去大班，小班去小班其他班的原那么，(班级三位老师要注意幼儿平 安意识的教育，班级互讨糖果前提前做好平安教育工作。班级互讨 糖果后回到原己的班级清点幼儿人数并按方案开展游戏活动)或者家 长买好糖果，每个班小朋友互相讨糖果。

　　7、每个班级开展游戏活动、活动结束后及时清理教室环境卫 生，让幼儿午餐。或者让家长各自带回。

　　近年来，随着社会的进步，人们对生活环境的要求越来越高而 园林作为小区的重要配套，是小区居民最重要的生活配套之一。园 林景观的质量，在很大程度上会影响到居民的生活质量。特别是在 绿色生活的理念进一步得到推广的背景下，做好园林的设计工作至 关重要。本文就小区园林设计过程中的三个不同角度进行方案设 计。

　　以自然为本，设想突出的设计理念 也就是说，可以从形夸、风 格、手法、材质等方面与目然结合，将广场、硬地、小品等融入到 自然之中，并创造性地将草坪广场、木质景廊、卵石硬地、叮步路 等融入到广场设计中，解决广场、小品等形象生硬的设计难题。此 外，以自然为本的同时，也需要表达在整个设计构思的其他方面。

　　如笔者在某小区的景观设计中，就通过曲线形道路、开阔草 坪、中心立体雕塑喷水台、休闲广场、健身道路、儿童天地等设 置，表达现代欧洲景观：大气中不失细致，独特中不失细致。小区 沿东西向中心轴线分别布置了珍珠广场、美林广场、半心雕塑涌 泉、梦幻欢乐广场、欢乐休闲绿廊、m6米乐小天使园。

　　其中珍珠广场将一般意义上的广场化整为零，形成多个小珍珠 广场，分别可为老人、少年，情侣所用，又互不干扰。而布置的幼 儿活动广场与青年晨练区，那么方便居民就安使用。

　　美林广场是小区的空间重点。自然的草坪缓坡上点以几组欣赏 树丛、花灌木丛，表达开阔的空间效果草坡上卵石路与石板路穿行 于绿野中，曲径通幽。动态的弧线组合空间形成了浓浓的拉丁文化 气氛。圣心雕塑涌泉是景观轴的交汇点，涌泉池被整形花灌木围于 其中，音乐水珠绿色交相辉映。

　　梦幻欢乐广场与欢乐休闲绿廊为小区的文娱休闲中心。在广场 中设置了旱喷泉灯光音乐广场，春夏季水从地上喷涌而出，人们活 动于其中增添了不少情趣。小天使园是小区的儿童活动中心，布置 沙地、秋千、滑梯等组合游具，让整个园林充满童趣。

　　从整体的角度，去塑造整个园林的规划，将园林的各相关局部 有机的结合起来，是园林小区景观设计的一种常用方法。

　　2.1 规划设计 紧扣环境主题，组团以景观主轴将各局部的中心绿地紧密联系 在一起，并通过各个休闲步行绿轴向每一个组团绿地、休闲绿地、 宅间绿地渗透，形成一个连续的由点到面的整体绿化景观系统。利 用住宅的空中绿化到达立体的绿化景观效果，在每一个组团都设有 老年及儿童活动场地，方便老年人和儿童的运动与休闲。规划布置 的绿带就展现在每幢住宅楼的旁侧，并将东南风带入小区，保证绿 景常在、空气清新、活动便利的健康生活。各住宅之间的南北间距 为 18.4～20.8m，满足日照、通风、采光的要求。东西之间的间距 为 6.6～8.5m，到达消防的标准要求。 2.2 建筑设计

　　住宅单体的造型设计做到既统一又生动活泼，打破了一般住宅 建筑的单调性。顶部四坡顶形式及局部玻璃顶的造型充分显示现代 建筑的唯美主义，出挑的大窗更利于室内观景，变化的阳台丰富了 建筑立面中部的形体语言。层叠的横板线角将窗套与空调板完美地 结合在一起，并便于隐藏雨水管与空调冷凝水管。竖向的挂板确立 了建筑挺拔的身姿。

　　在建筑立面的设计上充分地表达了比照和统一的原那么。在建 筑风格上，传统建筑立面的三段式典雅风格与现代建筑简洁的线条 相统一，将建筑的古典美和现代感融于一体。横向层层的空调板、 窗套线与竖向的挂板、阳台立柱相比照，将建筑的刚与柔有机结 合，使该建筑造型既挺拔，又不失住宅建筑的温馨

　　2.3 道路交通规划 小区的道路交通的规划应综合考虑，合理布置。如某小区三期 工程道路采用二级道路规划形式根据总体规划要求，该工程工程主 入口布局在青山湖路处，表达环境的生态作用。主要道路为总体规 划中的环行车道，道路路面宽度为 5m，其次为入户道路，其道路路 面宽度为 2～28m。 2.4 环境景观设计 小区环境景观的整体设计主要以中心绿地及中心广场为规划主 体。如某小区绿化系统由点、线、面环境系统组成。环境设计风格 以规那么式的景观风格差主。景观设计围绕总体规划中的中心绿地 展开。中心绿地由一半圆形的广场，以及两条放射状的道路组成。 中心广场两侧整体的硐坛与广场的柱廊形成照应宅间绿地的布局充 分表达了规划布局畔的住宅的均好性，使得“户户有绿，推窗笮 景”的规划理念得以变成美好的现实。

　　3.1 功能定位 对小区园林的功能定位，是设计园林景观样式和布置的重要前 提。一般来说，小区居民会进行各种自发的随机的或有组织的活 动，包括平日、节日、白天和晚问，如表演、健身、体育锻炼、约 会、欣赏等。同时，有些大型的小区，可能会有商业效劳功能：应 满足广场地区及周围的商业效劳集聚的地位，以及市民和旅游者的 购物、餐饮和娱乐需求。 3.2 设计目标 （1）提高效率的交通体系。在大规模的小区园林规划中，设计 者必须要考虑到小区活动举办过程中，会有大规模的交通集散，需 要高效率的交通体系为支撑。在步行交通和公共交通优先的前提 下，合理组织区内交通体系，保障交通的平安与便捷。 （2）提高品质的物质环境。高品质环境的园林景观表达在以下 几个方面：1）创造优良的整体城市意象，形成独具特色、整体和谐 的物质环境风貌。2）塑造多层次的外部空间，形成生动的开放空 间，丰富的驻留场所，连续的步行体系和宜人的空间尺度。3）开掘 物质环境的人文内涵，表达区域生活气氛和浓郁的文化气息。 3.3 规划结构 在城市广场绿地设计中，规划设计了三条空间轴线四片功能片 区及七种空间类型。三条空间轴线分别为规划如下。主轴线南北纵 贯广场，成为最主要的广场对称轴，从主入口进入主广场，再到水 园广场，最后空间聚收于博物馆会展中心综合楼。两条副轴线东西 横贯，一条从西瓜路西侧商贸楼前小广场指向水园广场至工青妇活 动中心，另一条从金融大厦与综合大楼之间的小广场至主广场。 3.4 景观体系

　　（1）广场区。广场绿化设计意向为沿中轴线的开放，广场两侧 辅以绿色，为丰富广场活动、表达当地的吴越文化内涵，在广场中 部安排四根以历史文化为主题的立柱。安排设置居民活动广场与丰 富居民活动的舞台，m6米乐周围以旱地喷泉映衬，象行青山湖的水风光。 中心广场东两两侧设计展示地方历史文化的“文化长廊”，二者都 与绿地紧密结合，成为居民公共活动 休憩的最正确场所。

　　（2）绿化生态景观。生态景观绿化布局突出对自然的尊重，在 塑造人工活动空间的同时，强化多层次植物群落的种植和水体的保 存与结合，再造多种生物的栖息环境，形成中心区的“绿肺”。人 工塑造的以山、水为主题的园区，隐喻奇伟的天目山与秀丽的青山 湖，绿化配置间种银杏，表达“市树”主题。

　　（3）广场竖向形态组织。广场竖向设计主要布置于广场主轴线 系列开放空间中，以打破硬地平铺直叙的单调从主入口进入广场 后，上三级踏步到达主广场：观演空间，标高为 0.45m，观演空间 的中心为演出空间，标高为0.9m。

　　总之，在小区园林的设计方案中，设计者需要根据小区的特 点，根据小区的功能，来设置景观的规模、布局，营造出良好的生 活空间环境，以优良的自然环境，形成充满吸引力、优雅的、有秩 序的，具有历史感的小区园林景观。

　　根据幼儿在数数方面的经验，上大班的幼儿都会顺着数 10 以内 的数字，但是让幼儿尝试倒着数难度比拟大，而且会数着数着变成 顺着数，于是设计以下这些活动，让幼儿从具体形象上理解顺数和 倒数的特点。

　　1.启发幼儿通过自身的尝试操作，发现 10 以内数的排列顺序， 知道什么是顺数和倒数。

　　2.感知顺数逐个多 1、倒数逐个少 1 的正逆关系，了解不同的 数数方法。

　　3.培养幼儿的尝试精神，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 幼儿用书、挂图；ppt 课件。 一、老师组织幼儿安静的坐好。 二、激趣导入，引发幼儿兴趣。 1.今天，老师给小朋友们带来了一些漂亮的小皮球，我们一起 来数一数吧。（出示出示 ppt 课件观察）。 2.边看 ppt 课件边数数，从 1 数到 10，练习顺数。 3.边看 ppt 课件边数数，从 10 数到 1，练习倒数。 4.教师小结，引出顺数和倒数。 三、出示 ppt 课件，引导幼儿学习顺数，倒数的方法。 1.提问：图上是谁？（小猴子）它喜欢吃什么啊？ 2.数一数：盘子里一共有几个桃子？ 3.小猴子开始吃桃子了，我们来看一看小猴子吃了几个桃子？ 还剩下几个桃子？ 四、智慧屋：比拟顺数与倒数的异同。 1.小猪的家在第几层？小熊的家在第几层？小猫的家在第几 层？小白兔的家在第几层？小猪的家在第几层？小狗的家在第几 层？小猴子的家在第几层？ 2.小猴上楼时该怎么数？小猴下楼时又该怎么数？ 3.小结：10 以内的顺数和倒数。 五、生活中的顺数和倒数。 1.在日常生活中，你看到过有哪些事例是顺数，那些事例是倒 数呢？

　　2.幼儿联系经验说说顺数、倒数在生活中的应用。 请幼儿完成幼儿用书的练习，教师引导幼儿先按数字的顺序点 数，再连线、知识和技能：朗读，较准确地评价作品人物，体味人性美； 3、过程和方法：合作、探究学习，提出有思考价值的问题，特 别能品味美文的语言。 4、情感、态度和价值观：表述并感受浓浓的亲情。 朗读、品味、讨论、质疑。 一、导入： A:家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福 的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满 亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口 之家浓浓的亲情。 B:（或：我问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母 一起散步的吗？请举手。——请一位同学谈谈和父母一起散步时有 什么感受。——散步是家庭生活中的一项内容，它是一种温馨幸福 的家庭生活。今天,我们来学习一篇叙事散文——《散步》。m6米乐） 二、第一遍阅读——理解文意（自读） 现在请同学们将课文读一遍，建议你用自己擅长的读书方式， 读准字音，读顺句子，边读边这样理解文意——试着给文章再拟一 个标题，并说明你拟这个题目的理由。 （师生互动） 三、第二遍阅读——品评人物（品读）

　　课文讲述了一个非常感人的故事，现在老师建议你再这样朗读 课文：你把自己当作是 ，中速、深情地朗读课文，好似 写完文章 后欣赏自己的作品一样。

　　读后请同学们结合课文内容，说一说：本文一共写了几个人？ 哪一个最令你感动？为什么？请读出文中写的感动你的人的句子。

　　（师生互动） 母亲：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一 样。”这句话说明了什么？——信赖。哪一个地方写到了母亲的语 言？“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？那么母亲的这段 话怎么读才好呢？谁来试一试？（奶奶仁慈和蔼良、爱孙子） 爸爸： 为什么令你感动？ 希望在母亲的有生之年能多出来几 次散步。 对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。 的这种感情在 前面的哪一段中表露过？哪几个字应重读？——又、太。 在内心深 处为母亲又熬过了一个严冬而快乐。这是什么描写？——心理。 （爸爸孝顺、有责任心） 孩子：说一说孩子令你感动的理由。文中小孩说了两句话，谁 来读一下？这个小孩发现了一个很有趣的现象，是靠自己细致的观 察得出的。说明这个小孩怎么样？——聪明。（我乖巧、懂事） 妻子：“妻子呢，在外面，她总是听我的”这句话有怎样的含 义？。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢？那是因为她维护夫 妻之间在外界的美好形象，她很给丈夫什么？——面子。m6米乐下面我们 把文章最后一段齐读一遍。（妻子 默默奉献、贤妻良母） 四、请谈谈这个家庭给你留下了怎样的印象?为什么会有这样的 印象?

　　和睦，温馨。互相体谅、关爱家人。这是个互敬互爱，充满着 骨肉之情的家庭。这个家庭是非常团结幸福的，他们都能顾全大 局，为他人着想。

　　五、第三遍阅读——品味语言（跳读、析读） 本文的语言十分精美，下面请同学们自读课文，把你认为有价 值的问题提出来，同位之间探讨一下。（提示：从景物描写句、含 义丰富句、对称句入手，注意语言的品味） 教师举例子：“我们在田野上散步，我，我的母亲，m6米乐我的妻子 和儿子。”你们看老师对这句话的品味：“散步”紧紧扣题，全句 点明了故事发生的地点、人物。另外一个角度：全句很有意味，不 用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。还可以 品味，“我”这个字摆的地方非常重要。把“我”放在前面，就表 现出“我”的一种责任感，且与后面“我”起的作用是相照应的。 还可以看，这个句子的句式很美，是一个倒过来的句子。这样写很 庄重。表现了“散步”这件事在“我”心中很重要。你看。这个句 子我们从不同的角度都可以品味。 再如：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一 样。”比况得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下 子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙 思何处呢？就是由甲说到乙，再由乙说到甲，便构造成这种妙句。 大家就选一个地方，找一找。（师生互动） 六、情感生成。 说一说： 你记得父母的生日吗？在你父母生日那一天你是怎样 做的？你准备怎样做？ 七、结课

　　同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这 样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家庭 如此，一个国家、一个民族更是如此啊!